人工智能训练师三级高级工 详细题库

培训 题目预览

• 第 1 题 单选题
  在培训讲义编写的需求分析中，区分“培训问题”与“非培训问题”的关键判断依据是（ ）。
  • A. 绩效差距是否由知识、技能或态度不足导致
  • B. 学员是否愿意填写问卷调查表
  • C. 培训教室是否能够容纳全部学员
  • D. 讲义印刷费用是否在预算范围内
  解析：培训需求分析应以绩效差距为起点，若差距源于知识、技能或态度不足，通常可纳入培训解决；若源于激励、流程或设备等问题，则不属于培训范畴。
• 第 2 题 单选题
  在培训讲义编写的需求分析阶段，为准确界定培训目标，首先应完成的工作是（ ）。
  • A. 确定讲义的装订方式和封面设计
  • B. 分析学员现有知识技能水平与岗位任职要求的差距
  • C. 根据讲义篇幅分配各章节字数
  • D. 选择最熟悉的案例企业作为唯一素材
  解析：培训目标源于需求，界定目标前必须明确“现有水平”与“岗位要求”之间的差距，这是需求分析的核心工作。
• 第 3 题 单选题
  将人工智能训练总目标拆解为“能说出…”“能操作…”“能判断…”等具体目标时，所采用的拆解维度是（ ）。
  • A. 按培训时间顺序拆解
  • B. 按培训场地类型拆解
  • C. 按学习结果类型拆解
  • D. 按学员人数规模拆解
  解析：把目标分为知识、技能、态度等不同学习结果类型，并使用相应行为动词描述，是目标拆解的重要方法。
• 第 4 题 单选题
  下列做法中，最符合培训目标“逐层拆解”要求的是（ ）。
  • A. 只保留一个宏观总目标，不进行细化
  • B. 将总目标原样复制到每一页讲义中
  • C. 先编写具体内容，再倒推总目标
  • D. 将总目标分解为课程目标、单元目标和课时目标
  解析：目标拆解应从总目标出发，按层级细化为课程目标、单元目标和课时目标，形成相互支撑的目标体系。
• 第 5 题 判断题
  培训讲义的需求分析应通过多种方法收集学员、岗位和组织三个层面的信息。
  • A. 对
  • B. 错
  解析：需求分析需要兼顾组织需求、岗位需求和学员个人需求，综合运用访谈、问卷、观察等方法，才能为讲义编写提供可靠依据。
• 第 6 题 判断题
  在培训目标拆解中，具体课时目标可以超出总目标的范围，以体现灵活性。
  • A. 对
  • B. 错
  解析：目标拆解必须保持一致性，各级具体目标都应由总目标逐层分解而来，并与总目标方向一致，不能随意超出总目标范围。
• 第 7 题 多选题
  在培训讲义编写的需求分析与目标拆解中，下列属于有效做法的有（ ）。
  • A. 通过访谈了解学员的实际工作难点
  • B. 只参考一本同类讲义的目标
  • C. 将岗位职责逐项映射到培训目标
  • D. 用可观察的行为动词描述学习结果
  • E. 把总目标直接复制为每课时的目标
  解析：访谈可获取学员需求，岗位职责映射有助于确定培训内容，行为动词使目标可测量；只参考一本讲义、直接复制总目标均不符合目标拆解要求。
• 第 8 题 多选题
  关于培训目标拆解，下列说法正确的有（ ）。
  • A. 总目标应分解为不同层级的具体目标
  • B. 每个具体目标都应尽量可测量、可评价
  • C. 目标拆解完成后应与总目标进行一致性核对
  • D. 拆解后的目标数量越少越好
  • E. 目标拆解只需考虑知识目标，无需考虑技能和态度目标
  解析：目标拆解要分层细化，并强调可测量、可评价，最后还要与总目标核对；数量并非越少越好，也不能只考虑知识目标。