国防教育辅导员二级技师 详细题库

评教评学指标与方法 题目预览

• 第 1 题 单选题
  在国防教育辅导员二级/技师评教评学指标设定中，将教师的“国防理论教学能力”分解为“课堂讲授准确性”“案例运用适切性”“学员问题应答有效度”等指标，主要遵循的是（ ）。
  • A. 导向性
  • B. 科学性
  • C. 可操作性
  • D. 独立性
  解析：将总目标分解为可观察、可评价的具体指标，是可操作性原则的体现。
• 第 2 题 单选题
  在设定评教评学指标时，要求指标既覆盖教师的教学设计、教学实施，也覆盖学员的学习过程、学习收获，避免以偏概全，这体现了（ ）。
  • A. 导向性
  • B. 全面性
  • C. 可测性
  • D. 层级性
  解析：全面性原则要求指标覆盖教与学的重要维度，避免以偏概全。
• 第 3 题 单选题
  评教评学指标的设定必须坚持把提高学员国防理论素养和树立国防观念作为根本取向，以引导教学改革和学员成长，这主要体现了（ ）。
  • A. 导向性
  • B. 定量性
  • C. 经济性
  • D. 随意性
  解析：导向性原则强调指标对教学改革和学员发展的引领作用。
• 第 4 题 单选题
  在评教评学中，对于同一类教学现象，无论由谁评价、何时评价，都应有相对一致的标准和尺度，避免因人而异、因时而异，这体现了（ ）。
  • A. 创新性
  • B. 系统性
  • C. 建构性
  • D. 客观性
  解析：客观性原则要求评价标准和尺度相对统一，减少人为随意性。
• 第 5 题 判断题
  在国防理论教学评教评学指标设定中，科学性原则要求指标能够客观反映教学规律、学员认知特点以及国防教育目标要求。
  • A. 对
  • B. 错
  解析：科学性原则强调依据教学规律和学员实际情况设定指标，确保评价结果客观可信。
• 第 6 题 判断题
  评教评学指标设定应完全以量化指标为主，并将所有定性指标全部排除，这样可以避免评价过程中的人为干扰。
  • A. 对
  • B. 错
  解析：国防理论素养、国防意识等难以完全量化，应坚持定性评价与定量评价相结合，不能将定性指标全部排除。
• 第 7 题 多选题
  在国防教育辅导员二级/技师评教评学指标设定中，应遵循的基本原则包括（ ）。
  • A. 导向性
  • B. 科学性
  • C. 可操作性
  • D. 随意性
  • E. 封闭性
  解析：评教评学指标设定应遵循导向性、科学性、可操作性等原则；随意性和封闭性会破坏评价的公正性与有效性。
• 第 8 题 多选题
  关于评教评学指标设定原则的运用，下列说法正确的有（ ）。
  • A. 指标应尽量以可观察、可记录的行为表现为载体，避免笼统概括。
  • B. 指标数量越多越好，不必考虑评价成本与教学实际。
  • C. 指标设定应兼顾教师“教”与学员“学”两个维度。
  • D. 指标一旦确定就应绝对固定，不能根据教学实际进行任何调整。
  • E. 指标应体现国防理论教学对学员政治素养、国防意识和理论素养的综合要求。
  解析：可观察、可记录的行为指标增强可操作性；兼顾教与学、体现综合素质要求符合全面性和导向性。指标并非越多越好，也不应绝对固定，B、D错误。