研学旅游指导师三级高级工 详细题库

学习效果分析、评价和反馈方法 题目预览

• 第 1 题 单选题
  在研学受众学习效果评价中，侧重考查“研学受众能准确复述研学基地的展品历史文化背景”的评价维度是（ ）。
  • A. 知识维度
  • B. 技能维度
  • C. 情感态度价值观维度
  • D. 行为维度
  解析：对历史文化背景的准确复述属于陈述性知识的记忆与再现，因此归入知识维度。
• 第 2 题 单选题
  研学旅游指导师在设计学习效果评价指标时，提出“指标应能敏感地区分不同研学受众的学习效果差异”，这一要求主要体现的指标设计原则是（ ）。
  • A. 可测性原则
  • B. 导向性原则
  • C. 发展性原则
  • D. 区分性原则
  解析：区分性原则强调指标能够鉴别不同水平学习者的差异，而不是追求所有受众得到相同评价结果。
• 第 3 题 单选题
  研学旅游指导师通过观察“研学受众是否主动提出保护文物的建议、是否表达对传统文化的认同”，这类评价指标属于（ ）维度。
  • A. 知识维度
  • B. 技能维度
  • C. 情感态度价值观维度
  • D. 行为维度
  解析：主动提出建议、表达文化认同反映的是研学受众的态度、倾向和价值观念，属于情感态度价值观维度。
• 第 4 题 单选题
  在研学学习效果评价中，属于“技能维度”的指标是（ ）。
  • A. 研学受众对研学主题背景知识的记忆准确率
  • B. 研学受众在研学成果汇报中逻辑论证与口头表达的流畅度
  • C. 研学受众对研学基地文化价值的认同程度
  • D. 研学受众参与研学活动时的出勤与守时表现
  解析：逻辑论证与口头表达属于运用知识进行表达交流的综合技能，A为知识，C为情感态度，D为行为表现。
• 第 5 题 判断题
  研学旅游指导师在评价学习效果时，只需关注研学受众的知识掌握情况，无需设计情感态度类指标。
  • A. 对
  • B. 错
  解析：学习效果评价应涵盖知识、技能、情感态度价值观等多维度指标，不能只关注知识掌握。
• 第 6 题 判断题
  在学习效果评价指标设计中，“可测性”原则要求指标能够通过观察、测量、作品分析等途径获得客观的事实依据，而非仅凭主观印象。
  • A. 对
  • B. 错
  解析：可测性原则强调评价指标应能被观察、测量或据此收集事实资料，保证评价结果客观可信。
• 第 7 题 多选题
  研学旅游指导师设计“研学受众学习效果的评价维度与指标”时，应遵循的基本原则包括（ ）。
  • A. 可测性原则
  • B. 导向性原则
  • C. 主观臆断原则
  • D. 全面性与独立性兼顾原则
  • E. 指标越多越好原则
  解析：评价指标设计应遵循可测性、导向性、科学性、全面性、独立性等原则，主观臆断和单纯追求指标数量均不可取。
• 第 8 题 多选题
  下列指标中，适合作为研学受众“情感态度价值观维度”评价指标的有（ ）。
  • A. 研学受众对研学主题的持续探究兴趣
  • B. 研学受众在小组合作中主动帮助他人的行为次数
  • C. 研学受众在研学总结中表达的对自然环境的敬畏与责任感
  • D. 研学受众完成研学任务书的速度与正确率
  • E. 研学受众对中华优秀传统文化认同感的变化
  解析：A、C、E分别反映兴趣、敬畏感与责任感、认同感等情感态度价值观念；B属于行为维度，D属于认知与操作效果维度。