研学旅游指导师三级高级工 详细题库

研学课程单元学习成果的预设方法 题目预览

• 第 1 题 单选题
  在研学课程单元设计中，预设学习成果与课程目标相对应时，最核心的原则是（ ）。
  • A. 学习成果表述必须与课程目标逐字相同
  • B. 学习成果应能支撑并体现课程目标的达成
  • C. 学习成果数量应精确等于课程目标数量
  • D. 学习成果只能由研学导师统一预设
  解析：学习成果是课程目标的具体化，必须支撑并体现目标达成；逐字相同无必要，数量无固定，成果可由导师预设但需对应目标。
• 第 2 题 单选题
  课程目标属于“应用”层次，下列预设学习成果中最能体现这一层次的是（ ）。
  • A. 学生能复述研学主题的基本概念
  • B. 学生能准确判断概念的正误
  • C. 学生能运用所学原理解决新的研学任务
  • D. 学生能比较两种观点的异同
  解析：应用层次要求将知识运用于新的具体情境；复述属于记忆，判断属于理解，比较属于分析。
• 第 3 题 单选题
  在预设研学课程单元学习成果时，若课程目标侧重“情感态度与价值观”，则相应学习成果应（ ）。
  • A. 用纸笔测验分数表征
  • B. 用操作规范度直接量化
  • C. 只用口头承诺是否出现
  • D. 通过可观察的行为表现和作品间接推断
  解析：情感态度类目标需要通过可观察的行为表现、作品或态度表现间接推断；纸笔测验分数、操作规范度、口头承诺均不能有效反映。
• 第 4 题 单选题
  为确保学习成果预设与课程目标形成清晰的对应关系，研学导师在编写学习成果时应（ ）。
  • A. 明确预期行为、表现条件和达成标准
  • B. 只列出课堂活动名称
  • C. 只描述学习过程而不关注结果
  • D. 使用模糊的“了解”“掌握”而不加说明
  解析：清晰对应需明确行为、条件、标准三要素；活动名称、纯过程、模糊动词都不符合要求。
• 第 5 题 判断题
  在研学课程单元中，只要预设了学习成果，就必然与课程目标形成有效对应关系。
  • A. 对
  • B. 错
  解析：预设学习成果必须以课程目标为依据，若偏离目标或不可测量，即使有成果也无法构成有效对应。
• 第 6 题 判断题
  学习成果预设中的“表现条件”应说明学习成果在什么情境下、借助什么材料或工具完成。
  • A. 对
  • B. 错
  解析：表现条件有助于明确成果的观测情境与资源依托，是学习成果与课程目标建立清晰对应关系的重要组成。
• 第 7 题 多选题
  研学课程单元学习成果预设与课程目标对应时，应遵循的基本要求有（ ）。
  • A. 可测量性
  • B. 目标一致性
  • C. 数量固定性
  • D. 可观察性
  • E. 随意生成性
  解析：学习成果应可测量、可观察，并与课程目标保持一致；数量无固定要求，更不能随意生成。
• 第 8 题 多选题
  在预设“过程与方法”类课程目标的学习成果时，下列做法恰当的有（ ）。
  • A. 设计一个真实任务，让学生展示信息收集、整理和分析的过程
  • B. 要求学生提交一份完整的研究计划，以呈现方法运用的逻辑
  • C. 要求学生撰写方法反思日志，说明选择研究方法的依据
  • D. 要求学生提交小组合作分工表，以呈现合作方法的运用过程
  • E. 将学习成果设定为“完成一次研学任务即可，不考虑质量”
  解析：过程与方法类目标需要通过任务成果、研究计划、反思日志、分工表等可观察可测量的证据来呈现；仅完成而不考虑质量，无法反映方法掌握程度。