研学旅游指导师三级高级工 详细题库

研学课程单元教案的体例结构和内容 题目预览

• 第 1 题 单选题
  在研学课程单元教案的基本体例结构中，作为研学活动实施路线图、用以呈现各环节衔接与时间分配的部分是（ ）。
  • A. 教学过程
  • B. 教学目标
  • C. 教学准备
  • D. 作业设计
  解析：教学过程是教案的主体部分，具体呈现研学活动各环节的衔接顺序与时间安排，是实施路线图的核心。
• 第 2 题 单选题
  研学课程单元教案编写中，要求研学目标可观察、可测量，并能与三维目标对应。下列选项中，最符合这一要求的是（ ）。
  • A. 了解研学主题的历史背景
  • B. 通过实地考察，能准确说出至少三种当地典型植被的特征
  • C. 感受中华优秀传统文化的魅力
  • D. 培养学生团队合作意识
  解析：选项B使用了“准确说出至少三种”这一可观察、可测量的行为表述，目标达成情况便于检验；A、C、D均相对笼统，不易直接测量。
• 第 3 题 单选题
  研学课程单元教案中，通常在“教学准备”部分不需要列入的内容是（ ）。
  • A. 研学手册
  • B. 应急药品
  • C. 学生期末成绩
  • D. 教具与安全物资
  解析：教学准备一般包括师生资料、研学手册、教具器材、药品及安全物资等，学生期末成绩与具体的课程实施准备无关，不需列入。
• 第 4 题 单选题
  关于研学课程单元教案的格式要求，表述正确的是（ ）。
  • A. 教案只需写清活动流程，不必标注时间
  • B. 教案中的教学反思应在行前完成
  • C. 教案中严禁使用表格或流程图
  • D. 教案应做到结构完整、要素齐全，并体现行前、行中、行后一体化设计
  解析：研学课程单元教案要求结构完整、要素齐全，并体现行前、行中、行后的一体化设计；A、B、C的说法均不符合教案编写规范。
• 第 5 题 判断题
  研学课程单元教案的编写者应在研学活动结束后，依据学生的实际表现与目标达成情况撰写教学反思。
  • A. 对
  • B. 错
  解析：教学反思应在活动结束后进行，结合学生实际表现与目标达成情况撰写，为后续课程优化提供依据。
• 第 6 题 判断题
  研学课程单元教案的体例结构应完全照搬学科课堂教学教案，不需要体现研学旅行的实践性、情境性和综合性特点。
  • A. 对
  • B. 错
  解析：研学课程具有实践性、情境性和综合性，教案体例结构应在此基础上进行针对性设计，不能完全照搬学科课堂教学教案。
• 第 7 题 多选题
  研学课程单元教案的基本体例结构通常包括（ ）。
  • A. 教学目标
  • B. 研学手册版面设计
  • C. 教学过程
  • D. 教学准备
  • E. 教学反思
  解析：教案的基本体例结构通常包括教学目标、教学准备、教学过程、教学反思等；研学手册版面设计属于课程资源制作范畴，不属于教案基本体例结构。
• 第 8 题 多选题
  编写研学课程单元教案时，关于体例结构与格式要求的做法，正确的有（ ）。
  • A. 各环节应按固定模板填写，不得因活动主题不同作调整
  • B. 教案中应明确研学主题、学情分析、研学目标、活动流程等要素
  • C. 教学过程的书写应突出行前准备、行中探究、行后总结三个阶段
  • D. 研学目标可以笼统地写为“提高学生的综合素养”，不需要行为动词
  • E. 教案中书写的安全应急预案不属于研学课程教案的必要内容
  解析：教案应明确研学主题、学情分析、研学目标、活动流程等要素，教学过程应体现行前、行中、行后一体化设计；A过于僵化，D目标不具体，E安全应急预案属于必要内容。