烟机设备机械修理工二级技师-滤棒成型设备机械修理工 详细题库

课堂教学技巧和方法 题目预览

• 第 1 题 单选题
  在滤棒成型设备机械修理的理论传授课堂上，教师通过展示实物、模型或视频等直观材料引导学员观察并归纳机械结构特点，这种教学方法是（ ）。
  • A. 讲授法
  • B. 演示法
  • C. 讨论法
  • D. 练习法
  解析：演示法是教师通过展示实物、教具或进行示范性实验，使学员获得感性认识的教学方法，符合题干中展示直观材料引导观察的描述。讲授法以语言传递为主，讨论法以学员交流为主，练习法以反复操作训练为主，均与题干不符。
• 第 2 题 单选题
  教师在讲解滤棒成型设备传动系统故障排查时，先提出一个典型故障现象，再组织学员分组分析原因并汇报，最后教师归纳总结，这种教学方法属于（ ）。
  • A. 案例教学法
  • B. 参观教学法
  • C. 读书指导法
  • D. 任务驱动法
  解析：案例教学法是以典型案例为载体，引导学员分析、讨论并解决问题的教学方法，题干中围绕典型故障现象展开分析与归纳，符合案例教学法的特征。参观教学法强调现场参观，读书指导法强调阅读指导，任务驱动法强调以完成任务为主线，均与题干情境不符。
• 第 3 题 单选题
  为了使学员更好地掌握滤棒成型设备机械修理中的关键操作要领，教师在课堂上先进行规范操作示范，再让学员模仿练习并及时纠正错误，这种课堂教学方法主要体现了（ ）。
  • A. 启发式教学
  • B. 探究式教学
  • C. 示范模仿法
  • D. 情境教学法
  解析：示范模仿法是教师先示范规范动作，学员再模仿练习，教师给予指导纠正，符合题干中先示范后模仿练习的描述。启发式教学强调引导思考，探究式教学强调自主探究，情境教学法强调创设情境，均不是题干的主要体现。
• 第 4 题 单选题
  在理论传授课堂上，教师针对滤棒成型设备机械修理中的某个疑难问题，引导学员积极思考、主动发言并相互补充，从而共同得出结论，这种教学方法的核心特点是（ ）。
  • A. 以教师讲授为中心
  • B. 以学员被动接受为中心
  • C. 以课堂纪律管理为中心
  • D. 以学员主动参与为中心
  解析：题干描述的是讨论法或启发式教学，其核心特点是突出学员的主体地位，鼓励学员主动参与、积极思考并共同得出结论。以教师讲授为中心、以学员被动接受为中心、以课堂纪律管理为中心均与该方法的核心特点相悖。
• 第 5 题 判断题
  在滤棒成型设备机械修理的理论传授中，教师采用案例教学法时，所选案例应当尽量贴近生产实际并具有典型性和启发性。
  • A. 对
  • B. 错
  解析：案例教学法的效果很大程度上取决于案例质量，贴近生产实际、具有典型性和启发性的案例能够帮助学员更好地理解和迁移知识，因此该说法正确。
• 第 6 题 判断题
  在理论传授课堂上，教师只要把滤棒成型设备机械修理的知识点讲完，就无需再关注学员的反馈和课堂互动。
  • A. 对
  • B. 错
  解析：有效的课堂教学不仅要求教师完成知识讲授，还需要关注学员反馈、开展课堂互动，以便及时调整教学节奏和方法，提高教学效果，因此该说法错误。
• 第 7 题 多选题
  在滤棒成型设备机械修理的理论传授中，教师运用讲授法时应当注意的要点包括（ ）。
  • A. 语言表达要准确、通俗、有条理
  • B. 讲授内容要突出重点、难点和关键点
  • C. 讲授过程中要适当结合提问和互动
  • D. 讲授时间越长越好，内容越多越好
  • E. 要结合滤棒成型设备的实际结构进行讲解
  解析：讲授法要求语言准确通俗、条理清晰，突出重点难点，适当提问互动，并结合设备实际结构讲解，以增强学员理解。讲授时间并非越长越好，内容也不是越多越好，过度讲授反而会影响学员接受效果，因此D项错误。
• 第 8 题 多选题
  在滤棒成型设备机械修理的理论传授课堂上，教师组织学员开展小组讨论时，应当做好的工作包括（ ）。
  • A. 提前设计好讨论主题和引导问题
  • B. 合理分组并明确各成员的分工
  • C. 在讨论过程中巡视指导并及时点拨
  • D. 讨论结束后组织小组汇报并进行总结评价
  • E. 完全放任学员自由讨论，教师不参与任何环节
  解析：组织小组讨论需要教师提前设计主题和问题，合理分组并明确分工，讨论中巡视指导、及时点拨，结束后组织汇报并总结评价，才能保证讨论效果。完全放任学员自由讨论、教师不参与，容易导致讨论偏离主题或流于形式，因此E项错误。