烟草制品购销员一级高级技师 详细题库

培训课程开发的方法 题目预览

• 第 1 题 单选题
  在课程开发模型中，（ ）模型强调以学习者的能力为出发点，通过分析岗位所需能力来反向设计课程内容与教学环节。
  • A. ADDIE
  • B. 能力本位
  • C. 过程
  • D. 情境
  解析：能力本位课程开发模型以岗位能力分析为核心，先确定学习者应达到的能力标准，再据此设计课程内容、教学方法和评价方式，符合题干描述。ADDIE是通用教学设计模型，过程模型强调课程实施的动态生成，情境模型强调在真实情境中组织学习。
• 第 2 题 单选题
  课程开发模型中的（ ）阶段，其主要任务是确定学习者现有水平与目标水平之间的差距，从而为后续课程设计提供依据。
  • A. 分析
  • B. 设计
  • C. 开发
  • D. 实施
  解析：在ADDIE等课程开发模型中，分析阶段的核心工作是进行需求分析、学习者分析和任务分析，明确现有水平与目标水平之间的差距，为后续设计、开发、实施和评价奠定基础。
• 第 3 题 单选题
  在培训课程开发中，将课程目标分解为具体可测量的学习成果，并据此安排教学顺序和活动，这属于课程开发模型中的（ ）环节。
  • A. 评价
  • B. 实施
  • C. 设计
  • D. 分析
  解析：设计环节的主要任务包括撰写课程目标、确定学习成果、选择教学策略、安排教学顺序和活动等，题干描述的内容属于设计环节的工作。分析环节侧重需求与差距，实施环节侧重教学组织，评价环节侧重效果判断。
• 第 4 题 单选题
  某烟草企业培训部门在开发新品卷烟营销课程时，先明确学员应掌握的终端拜访与需求引导能力，再设计训练任务和考核标准，这种思路最符合（ ）课程开发模型。
  • A. 学科中心
  • B. 教师中心
  • C. 教材中心
  • D. 能力本位
  解析：能力本位课程开发模型强调从岗位能力要求出发，先确定学员应具备的能力，再设计训练任务与考核标准，与题干中先明确终端拜访和需求引导能力、再设计任务和考核的做法一致。
• 第 5 题 判断题
  在课程开发模型中，ADDIE模型的分析、设计、开发、实施、评价五个阶段之间是线性关系，各阶段只能按顺序执行一次，不能循环或反复。
  • A. 对
  • B. 错
  解析：ADDIE模型虽然通常按分析、设计、开发、实施、评价的顺序呈现，但在实际应用中各阶段可以相互反馈、循环修正，评价结果可以反馈到分析、设计等阶段，并非只能线性执行一次。
• 第 6 题 判断题
  能力本位课程开发模型强调以岗位能力标准为依据来确定课程目标和内容，因此其课程评价通常采用与能力标准相对应的考核方式。
  • A. 对
  • B. 错
  解析：能力本位课程开发模型以岗位能力标准为出发点设计课程目标、内容和评价方式，评价通常依据能力标准进行，采用实操考核、任务完成情况等与能力对应的方式，题干表述正确。
• 第 7 题 多选题
  课程开发模型在培训课程开发中具有重要作用，下列属于常见课程开发模型的有（ ）。
  • A. ADDIE模型
  • B. 能力本位模型
  • C. 过程模型
  • D. 情境模型
  • E. 财务预算模型
  解析：ADDIE模型、能力本位模型、过程模型和情境模型都是常见的课程开发模型；财务预算模型属于财务管理工具，不是课程开发模型，因此排除E。
• 第 8 题 多选题
  在运用课程开发模型进行培训课程开发时，通常需要完成的工作包括（ ）。
  • A. 开展培训需求分析
  • B. 确定课程目标与学习成果
  • C. 选择和组织课程内容
  • D. 设计教学策略与评价方式
  • E. 随意删减岗位能力标准
  解析：课程开发通常包括培训需求分析、确定课程目标与学习成果、选择和组织课程内容、设计教学策略与评价方式等环节；随意删减岗位能力标准会破坏课程开发的科学性和针对性，因此排除E。